工人日报—中工网记者 刘兵
在北京，有一类家庭像候鸟一般过着“迁徙”的生活。他们周一到周五住在中心城区相对面积不大的房子里，周末为了能到开阔的空间喘口气，再住回郊区另一处稍大的房子中。如此“折腾”的目的，是为了让孩子到父母心中更好的学校就读。
候鸟迁徙般的生活
每到周五傍晚，王波（化名）手提着行李箱，带着上小学的女儿，开车从二环附近的市区奔向郊区。
周一到周五，王波一家住在西城区一套30余平方米的小房子里。周五晚，他们会回到位于市郊100多平方米的大房子。周日下午，他们又得匆忙赶回西城区，迎接新的一周。这种生活就像候鸟迁徙一般，只不过周期是一个星期。
在西城区的小房子里，还生活着王波妻子的父母。夫妻俩带着孩子挤在一张上下铺上，孩子的姥姥、姥爷住在最大的一间屋子，客厅完全成为孩子学习的空间。由于中心城区车位紧张，家里的车成了摆设，周一到周五几乎不敢轻易挪动。
“我吃点苦没什么，也是通过吃苦扎根北京的，但这种生活有时候让人感到有些心力交瘁。比如孩子学校临时通知活动，需要的衣服却落在郊区的房子里，周末在郊区完成的作业和某个书本忘记带回城里……”王波告诉记者。
宋霞（化名）也是 “候鸟家庭” 的一员。为了孩子能进入她心目中更好的学校念书，她在石景山区和西城区相距近20公里的两个家之间已经来回“迁徙”了4年。“我和丈夫轮流住在西城的房子里，夫妻俩只有周末才能碰面。”宋霞说。
对孩子身心或有影响
一些家长向记者表示，之所以上小学时就开始两地迁徙式生活，是因为如果能够在中心城区念小学，有了学籍，日后就可以在中心城区参加中考，考取中心城区优质高中的机会就会更多。而一旦做出迁徙式生活的决定，则意味着这种状态可能要从孩子上小学一直持续到高中毕业。
“即便后悔，只要踏上了这条路，学籍已经落在中心城区，就没有回头的选择，只能坚持12年下来。”有家长如是说。
对于孩子而言，这样的迁徙式生活，缩短了亲子互动时间，而长期生活在拥挤环境中，也让孩子的心情更加焦虑，家庭矛盾容易显现。
中国政法大学教授陈忠云认为，这种候鸟生活模式下，儿童在“教室—补习班—市区出租屋”三点一线中成长，可能会削弱社会化能力培养。“亲子互动、课业后的健身以及同学之间的交往，虽然并不能直接转化为分数，但对孩子健全人格的培养起到关键性的作用。”
儿童发展心理学家李敏认为，候鸟模式的家庭，拥挤环境导致亲子肢体接触减少，孩子的情绪稳定性受到影响。另一方面，“相对狭窄空间限制了孩子和同伴的人际交往，使得他们的社交能力得不到提高，在集体活动中表现出更强的攻击性或退缩行为，增加了外向性格转为内向性格的可能。”李敏说。
王波告诉记者，因为两地奔波，感觉孩子很难和同学建立稳定的友谊。“我们提醒孩子尽量在学校期间多和同学来往，回到家也尽量抽出时间和孩子互动，通过共同的游戏、阅读和讨论来增强亲子关系。”王波说。
让家门口的学校变多变好
业内人士认为，“候鸟模式”不仅有可能影响孩子身心，也会影响整个家庭的生活质量，频繁“迁徙”也增加了城市运行成本。在李敏看来，减少“候鸟家庭”，关键要促进教育资源分布的均衡化，如果教育资源分布更加均衡，“家长或许不必再为好学校死磕‘老破小’。”
北京郊区与城区相比，在师资、教育理念等方面客观上存在一定差距。为促进教育均衡，不少郊区纷纷“开门办教育”，提高引入标准，加大引进力度，不断创新与城区优质学校的合作模式，推进教育资源的优化配置与合理布局。北京各区在教育领域“内升外引”，让学生和家长深切感受到家门口的学校变多了、变好了。
深入推进城乡义务教育共同体建设，北京市印发了该市《统筹主城区与乡镇义务教育学校“手拉手”结对帮扶工作方案》，统筹365对义务教育学校开展“手拉手”结对，覆盖全市所有乡镇义务教育学校，促进课程、活动、师资、教研、管理等教育要素和优质资源有序流动。
教育资源的均衡化正在推进，家长的心理也需要改变。教育心理学专家陈小松认为，家长们需要重新审视家庭教育的角色。“虽然这样的选择是为了孩子的教育，但家庭的温暖和支持同样不可或缺。也应该倾听孩子的声音，更加尊重他们的选择，而不是一味包办，赶鸭子上架。”
来源：中工网-工人日报